💡この記事のPOINT
・力の合成の基本概念（力の向き・大きさ・平行四辺形の法則）が整理できる
・合力を作図で求める手順 を、実際の授業例をもとに理解できる
・つまずきやすいポイントや指導のコツ を知り、授業改善に役立てられる
オリエンテーション後、３年生初めての授業になります。
本時の学習に入る前に、１年生で学習する「力の表し方」の復習を入れてもよいです。
本時では、２つの力を合成するときの表し方について学習します。
三角定規を２つ用意させると、作図がスムーズにできます。
事前の連絡を忘れずにしましょう
本時の学習の流れ｜力の合成を理解する
１．２つの力と同じ働きをする１つの力を求めること→力の合成 を理解する
２．合成した力（合力）を作図によって求めることができる
めあて｜合成した力を表せるようになろう
準 備｜三角定規、筆記用具、学習プリント
| 活動内容 | 時 間 | |
| 導 入 | １．教師の説明により力の合成について知る | １０分 |
| 展 開 | ２．力の合成によりできた１つの力（合力）を作図によって求める ① ２つの力が同じ方向にはたらくとき ② ２つの力が反対方向にはたらくとき ③ ２つの力が違う向きにはたらくとき | １０分 １０分 １０分 |
| まとめ | ３．本時の学習を振り返る | ５分 |
１．教師の説明により力の合成について知る
力の合成 ：２つの力と同じはたらきをする１つの力を求めること
合 力 ：合成した力のこと
２．力の合成によりできた１つの力（合力）を作図によって求める
①２つの力が同じ方向にはたらくとき
１つの物体に対して力１（F１とする）と力２（F2とする）が同じ方向にはたらくとき
合力Fは F1 と F2 の和となる
F＝F1＋F2
②２つの力が反対方向にはたらくとき
１つの物体に対して力１（F１とする）と力２（F2とする）が反対方向にはたらくとき
合力Fは F1 と F2 の差となる
（F1＞F2の場合） F＝F1ーF2
③２つの力が違う向きにはたらくとき
１つの物体に対して力１（F１とする）と力２（F2とする）が同じ方向にはたらくとき
合力Fは ２つの力を２辺とする 平行四辺形の対角線 となる
※２つの力の角度が大きくなると、合力は 小さく なる
４．本時の学習を振り返る
・全体で押さえるポイントを共有し、学習プリントにまとめさせる
・互いにプリントを見せあう時間をとってもよい
評価基準
１．自然現象への関心・意欲・態度
２．科学的な思考
B ２つの力を１つの力で表すことができることを気づく
３．実験・観察の技能・表現
Ｂ 平行四辺形を作図し、２つの力の合力を求められる
４．自然現象への知識理解
B ２つの力の合力は、平行四辺形の対気苦戦で表されることを理解できる
授業プリント例
生徒用
教師用（作図部分は手書きにより割愛）
コメント