中１理科｜NHK for school「探求のとびら」で学ぶ動物の分類と見方・考え方の授業

💡この記事のPOINT

本時の学習の流れ｜動物の分類と見方・考え方

本時の学習では、NHK for school　の「探求のとびら」を活用し、「理科の見方・考え方」について学習する。比較することで生まれる違和感から探求すべき不思議を見つけ、それをもとに動物を分類していきます。また、「探求のかぎ」チーターの展示の仕方から違いを見抜く力を育みます。

・いろいろな種類の動物たちをさまざまな視点で分類していく
・分類の仕方や基準を比べることで不思議を見出そうとする

めあて｜動物の分類と見方・考え方について知ろう

準備｜教科書、筆記用具、学習プリント、NHK for school

	活動内容	時間
導入	１．本時の学習について知る	５分
展開	２．動物のなかまをどのような基準で分類しているか思考する ３．チーターの展示の仕方から違いを見抜く ４．「理科の見方・考え方」について学習する	４０分
まとめ	５．本時の学習を振り返る	５分

１．本時の学習について知る

　　・動物の分類について学習する時間であることを押さえる

２．動物のなかまをどのような基準で分類しているか思考する

　　NHK for school　「ACTIVE１０　分類」（00：00～04：22）を視聴する

　　それぞれの分類が提示されたときに一時停止し、生徒に考えさせ時間を取るとよい〇

　・飼育員：えさの種類で分類
　・研究員：進化の軌跡で分類
　・ペットショップの店員：届け出の有無　

３．チーターの展示の仕方から違いを見抜く

　　NHK for school　「ACTIVE１０　分類」（04：23～06：50）を視聴する

・同じ動物を分類しても、基準によってさまざまな分け方があることに気づく。
・動物園の展示の違いを手がかりに、分類の基準の決め手となるものを考察する。

　　生徒の考察の時間を確保するために、適宜動画を一時停止するとよい〇

　・特徴の違いを見てもらうために：ネコ科で分類
　・自然の姿を見てもらうために：生息地域で分類

４．「理科の見方・考え方」について学習する

　　NHK for school　「ACTIVE１０　分類」（06：51～）を視聴する

身のまわりのモノを例に「共通性」について考える

・お弁当箱の例（１段、２段）
・踏切、工事現場、ハチ（黄色と黒の縞々）
・寿司ネタの分類　

【指導上の留意点】

複数の分類の比較から不思議を見つけ、分類の背景にある決まりについて考察させる。

今後の学習において「共通性」を押さえておくことには十分な意義があると考える。

５．本時の学習を振り返る

　　・全体で押さえるポイントを共有し、学習プリントにまとめさせる

　　・互いにプリントを見せあう時間をとってもよい

評価基準

１．自然現象への関心・意欲・態度

２．科学的な思考

　A　自分の考えを論理的にまとめることができる
　B　調べたことをまとめることができる

３．実験・観察の技能・表現

４．自然現象への知識理解

授業プリント例

生徒用

教師用