💡この記事のPOINT
・示相化石・示準化石の違いと、授業で押さえるべきポイントが明確にわかる
・化石の代表例を一覧で整理する方法がわかる
・化石標本の観察・スケッチ活動の進め方がつかめる
学習の流れ｜示相化石と示準化石について学ぶ
本時の学習では、示相化石・示準化石の違いを学び、化石の代表例を一覧で整理します。化石標本の観察・スケッチ活動を入れることで、生徒の理解を深めることができます。
めあて｜化石について調べよう
準備｜化石標本、ルーペ、双眼実体顕微鏡、筆記用具
| 活動内容 | 時間 | |
| 導入 | １．本時の学習について知る | ５分 |
| 展開 | ２．化石とは何かを簡潔に押さえる ３．示相化石と示準化石の違いを整理する ４．代表化石を表にまとめる ５．化石標本の観察・スケッチで理解を深める | ５分 ５分 １５分 １５分 |
| まとめ | ６．まとめ 本時の学習を振り返る | ５分 |
１．本時の学習について知る
本時の学習では、化石について学ぶことを押さえる
２．化石とは何かを簡潔に押さえる
この授業ではまず、「化石とはどんなものか？」を短く確認します。
・生物の死がい・生活の跡が長い時間をかけて残ったもの
・地層とセットで考えることで、“昔の環境や年代を知る手がかり”になること
ここをはっきり押さえておくと、示相化石・示準化石の理解がスムーズになります。
３．示相化石と示準化石の違いを整理する
中学１年生が混同しやすい部分なので、
「何を示す化石なのか」
をはっきり言葉で区別して説明します。
● 示相化石（しそうかせき）
昔の環境を示す化石。
- その生物が生きていた場所・環境が特徴的
- 例：サンゴ（暖かく浅い海）、シジミ（淡水）、ブナ（冷涼で湿った環境）
授業では、絵や写真を使って「その生き物がどんな場所にすんでいたか」をイメージさせると効果的です。
● 示準化石（しじゅんかせき）
地層の年代を示す化石。
- 広い範囲に分布
- 生存した期間が短い
- 例：三葉虫（古生代）、アンモナイト（中生代）、ナウマンゾウ（第四紀）
地層の高さが違っても、同じ化石が出る＝ほぼ同じ時代を意味することを丁寧に説明します。
４．代表化石を表にまとめる
授業では次のような表を黒板に作り、
生徒に “当てはめていく” 形で整理させると理解が定着しやすくなります。
| 化石の種類 | 何を示す？ | 代表例 |
|---|---|---|
| 示相化石 | 昔の環境 | サンゴ、シジミ、ブナ など |
| 示準化石 | 地層の年代 | 三葉虫、アンモナイト、ナウマンゾウ など |
必要に応じて、イラストや写真を使うと効果的です
５．化石標本の観察・スケッチで理解を深める
最後は、観察活動です。
観察のポイント：
・化石の形・模様・凹凸
・どんな生き物なのか想像する
・生息環境のヒントを読み取る
・スケッチは「見たまま」より「特徴を強調して描く」よう指導
６．まとめ 本時の学習を振り返る
本時の学習のポイントは、
示相化石 → どんな環境？
示準化石 → いつの時代？
この２種類を区別できるようになると、地層の読み取りの基礎が完成します。
評価基準
１．自然現象への関心・意欲・態度
B 化石ついて意欲的に学ぶことができる
２．科学的な思考
A 示相化石と示準化石が示す環境や年代を考察することができる
３．実験・観察の技能・表現
A 示相化石や示準化石の違いをスケッチにより表現できる
B 示相化石や示準化石の特徴を自分の言葉で説明できる
４．自然現象への知識理解
授業プリント例
教師用・生徒用
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