💡この記事のPOINT
・P波・S波の速度を使った地震計算の基本的な考え方
・震源距離の求め方を生徒にわかりやすく説明する方法
・小テストで理解度を図る授業の流れと定着ポイント
本時の学習の流れ｜地震の計算問題
地震分野の中で、生徒が最もつまずきやすい単元が「地震の計算」です。
本時の学習では、計算の基本 → 問題演習 → 小テストという流れで行った授業を紹介します。
P波とS波のスピード差を利用した計算は、慣れればとてもシンプル。
反復練習で、生徒はスムーズに解けるようになっていきます。
めあて｜地震の計算ができるようになろう
準備｜プリント、ワークなどの問題、小テスト
| 活動内容 | 時間 | |
| 導入 | １．本時の学習について知る | ５分 |
| 展開 | ２．地震の基本計算を押さえる ３．練習問題で理解を深める ４．確認小テストで定着を図る | １０分 １５分 １５分 |
| まとめ | ５．まとめ 本時の学習を振り返る | ５分 |
１．本時の学習について知る
本時の学習では、地震の計算方法について学ぶことを押さえる
２．地震の基本計算を押さえる
まず、以下の知識を整理します。
◆ P波とS波のちがい
- P波（Primary）…速い波
- S波（Secondary）…遅い波
- ２つの波の到着時間の差で、震源までの距離がわかる
イメージ図を使って、2つの波が同時に出発して「速い波が先に着く」様子を確認します。
◆ 使用する基本式
地震計算では次の関係が核になります。
震源距離 = P波とS波の到着時刻の差 ×（P波とS波の速度の差）ではない！
と毎回強調します。
実際は次の式で考えます：
S波の遅れ時間 × (P波の速度 × S波の速度) / (P波の速度 − S波の速度)
しかし中１では、教科書準拠で
「地震到着時刻表」を使って震源距離を求める学習が中心です。
そのため、
公式より “表の読み取り手順” を重視
この３ステップを繰り返し練習します。
３．練習問題で理解を深める
練習のポイント
- 最初は一緒に１問解く（手順を見せる）
- 次に個人で3〜4問解かせる
- 必ず途中式（時間の差の計算）を書くように指導
例題（授業で使用した内容）：
P波が10時3分20秒、S波が10時3分50秒に到着した。
震源からの距離を求めなさい。
生徒はまず「30秒差！」と答えるようになります。
あとは表を使わせれば、的確に震源距離を読み取れます。
４．確認小テストで定着を図る
授業の最後に、３～５問程度の確認テストを実施しました。
確認テストの狙い
- 計算手順を生徒自身で再現できるか
- 時間差の計算にミスがないか
- 表の読み取りが正確か
できるだけ“短時間で解ける問題”を設定することで、理解度がはっきりします。
生徒の反応
「表を使えば簡単！」
「P波S波の差ってこういう意味だったのか！」
などの声が多く、地震計算への苦手意識が大きく減っていました。
５．まとめ 本時の学習を振り返る
本時の学習のポイントは、正しい手順を覚えること。
丁寧な解説 + 反復演習 + 小テストの流れで、生徒の理解は大きく深まります。
授業づくりの参考になれば嬉しいです。
評価基準
１．自然現象への関心・意欲・態度
B 地震の計算について意欲的に取り組むことができる
２．科学的な思考
B 地震の計算について説明することができる
３．実験・観察の技能・表現
４．自然現象への知識理解
A 地震のデータを元に、地震の計算問題を解くことができる
授業プリント例
教師用・生徒用
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