水を冷やすと、氷になる。
とても身近な現象ですが、実際に水が凍っていく様子を観察してみると、理科の学習につながる発見がたくさんあります。
今回は、特別支援学級の理科で行った**「水の状態変化（水→氷）」の授業**を紹介します。
難しい説明から始めるのではなく、
「見る」「触る」「やってみる」
を大切にした授業にしました。
今回の授業
今回のテーマは、
「水を冷やすと、どうなるだろう？」
です。
授業では、水と氷を実際に比べながら、
- 水を冷やすと氷になること
- 水が氷になる変化を「凝固」ということ
- 氷が水になる変化を「融解」ということ
- 水はおよそ0℃で凍ること
を学習しました。
理科用語を覚えることだけを目標にせず、実際に見た変化と理科の言葉をつなげることを大切にしました。
授業の流れ
① 水と氷をくらべる
まずは、生徒に水と氷を渡しました。
見たり、触ったりしながら、
「水と氷は何が違う？」
と考えます。
水は流れるけれど、氷は形があります。
氷は冷たい。
しばらく持っていると、氷の表面に水が出てくる。
まずは、生徒が実際に感じたことや気づいたことから授業を始めました。
② 水と氷の変化を知る
次に、水と氷の変化を確認します。
水 → 氷 ＝ 凝固（ぎょうこ）
氷 → 水 ＝ 融解（ゆうかい）
「凝固」「融解」という言葉だけを見ると少し難しく感じます。
そこで、
水を冷やしたら氷になった。
氷を置いておいたら水になった。
という身近な現象と一緒に確認しました。
③ 水を実際に凍らせてみる
今度は、試験管に入れた水を実際に冷やしてみます。
最初は普通の水です。
そこから少しずつ冷やしていき、
「水がどう変わっていくか」
を観察しました。
ただ説明を聞くだけではなく、目の前の水が氷へ変わっていく様子を見ることで、状態変化を実感できます。
④ 温度を確かめる
水の様子と一緒に、温度も確認しました。
ここで、
水はおよそ0℃で氷になる
ことを学習します。
「水が凍る温度は0℃です」と最初に覚えるのではなく、
水を冷やす
↓
氷になる
↓
温度を確認する
↓
0℃くらいだと気づく
という順番にしました。
実際に見た現象と数字がつながることを大切にしています。
⑤ 今日の学習をまとめる
最後に、今日分かったことを確認しました。
水を冷やすと、氷になる。
水が氷になる変化を「凝固」という。
氷が水になる変化を「融解」という。
水はおよそ0℃で氷になる。
授業の最後には、タブレットを使って振り返りも行いました。
授業で使用した教材
今回の授業では、水の状態変化を分かりやすく確認できる教材を使用しました。
文章だけではなく、水と氷の変化を図で見て確認できることを意識して作っています。
教材では、
- 水と氷
- 水から氷への変化
- 凝固（ぎょうこ）
- 融解（ゆうかい）
- 水が凍る温度
などを扱っています。
実験をしたあとに教材を見ることで、
「さっき見た変化は、これのことか」
と、体験したことと学習内容をつなげやすくなります。
【教材の紹介 ダウンロードはこちらから】
この授業で大切にしたこと
今回の授業で一番大切にしたのは、
理科の言葉から始めないこと
です。
「凝固とは……」
という説明から始めるのではなく、
まずは水を見る。
氷に触る。
実際に水を冷やしてみる。
そして、
「水が氷になったね。この変化を理科では『凝固』というよ」
と、あとから理科の言葉をつけました。
特別支援学級の理科では、内容を簡単にするだけではなく、どうすれば実際の現象と学習内容がつながるかを考えることも大切だと感じています。
水と氷は、生徒にとってとても身近なものです。
だからこそ、理科の学習への入り口として扱いやすい題材でした。
まとめ
今回は、特別支援学級で行った**「水の状態変化（水→氷）」の授業**を紹介しました。
水と氷という身近なものでも、
見る → 触る → 実験する → 言葉を知る → 振り返る
という流れをつくることで、しっかりと理科の学習になります。
Science Noteでは、完成した教材を紹介するだけでなく、実際にどんな授業をしたのか、どんな工夫をしたのかも記録していきたいと思います。
同じように授業を考えている先生の、ちょっとしたヒントになればうれしいです。
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